martes, 19 de febrero de 2013

URGENTE - ÚLTIMOS DÍAS

Hola a todos.

En busca de inspiración para mi TFM, el sábado estuve en la exposición CARTOGRAFÍAS CONTEMPORÁNEAS – DIBUJANDO EL PENSAMIENTO, en el CaixaForum de Madrid. Os recomiendo que vayáis a verla y no dejéis de escuchar las grabaciones del geógrafo italiano Franco Farinelli (en particular, la relación que establece entre el descubrimiento de la perspectiva como base de la visión espacial y el origen de la modernidad; también, cómo vincula el paso de la visión esférica-plana-esférica en el Quattrocento y la época actual con internet, “o” los infinitos puntos de vista), y de Alexander Gerner, para quien, citando a Schlögel, un mapa (conceptual) “es como la leche: tiene fecha de caducidad”.

A mí me gustó mucho. La quitan el domingo y no han sacado catálogo…

A LOS ARQUITECTOS: un poco más arriba en el Paseo del Prado, junto al Museo Thyssen, hay una exposición sobre el arquitecto chino Ma Yansong, en el edificio del Instituto Español de Crédito (ICO). Me la ha recomendado una amiga muy metida en temas de eficiencia energética y sostenibilidad. Está hasta el 3 de marzo.


Un saludo,

María J. Uzquiano Grupo de Artes Plásticas y Visuales + Educación Física.

jueves, 7 de febrero de 2013

Metodología del profesor/a tutor/a de prácticas, ¿la cambiamos o no?


Desde mi corta experiencia como profesora en prácticas quería compartir con vosotros una metodología que me ha parecido muy positiva, de momento. Ya veremos lo que dura.
 
Os pongo en situación: en un aula de 1º de ESO de plástica son como 30 alumnos. Enseguida detectamos la diferencia de nivel entre ellos en relación a los siguientes aspectos: implicación y compromiso con la asignatura, trabajo, respeto, destreza. En dos semanas que llevamos compartiendo la clase con ellos, algunos aún siguen con el mismo ejercicio cuando hay otros que ya van dos ejercicios por delante. El profesor/a les deja ir terminando las láminas anteriores y llega un momento que pone una fecha tope para entregarlo todo. A ellos no les motiva en absoluto este método: se levantan, hablan con el de al lado, con el que está en la otra punta del aula, tardan media hora en sacar punta al lápiz, vienen sin material adecuado, se lo piden al compañero... un desastre. Algún día alguno se ha ido del aula habiendo hecho una o dos líneas en toda la hora. ¿Qué hacemos con ellos? ¿cómo podríamos motivarlos?
 
Los que van más avanzados están realizando ya unas caretas para carnaval practicando la simetría axial. Pensamos cómo premiar de alguna forma a los que trabajan bien, en lugar de estar todo el día encima de los que no se implican y pasan de la asignatura. Se nos ocurrió juntar las mesas en grupos de ocho de manera que pudieran hablar entre ellos sin levantarse y compartir material. Esta mañana hemos hecho dos grupos de 8 mesas mientras que el resto quedaba en la misma disposición de siempre en el aula, individualmente. En las mesas individuales hemos puesto a trabajar a los que aún no han llegado a las caretas mientras que los demás podían ocupar las mesas agrupadas. Les llevamos material de deshecho para que compartieran y tuvieran ideas para hacer sus caretas más creativas.
 
El resultado ha sido el siguiente: los alumnos que aún estaban terminando láminas anteriores han pintado a una velocidad que yo no les había visto antes y nos decían: "profe, ¿puedo irme ya a las otras mesas?" (INCREÍBLE). Y a los que estaban con las caretas se les han ocurrido ideas muy originales con el material que les llevamos (tapones, lanas, cacitos, bolsas, revistas, cartones, cintas, hueveras...). Al principio de la clase sólo había ocho alumnos en las mesas agrupadas (8 de 30). Al final de la clase ya eran unos cuantos más.
 
Nos daba al principio un poco de reparo plantearle al tutor/a este cambio de metodología pero al final le pareció bien, y más ahora, viendo el resultado. Lo que me temo es que cuando terminemos las prácticas todo vuelva a ser como antes. Sería una lástima.
 
A raíz de esta experiencia creo que vamos a intentar modificar el resto de clases de otros cursos. Es fundamental motivar a los alumnos, intentar que disfruten con lo que hacen. Lo que me ha llamado la atención ha sido ver las caras de asombro esta mañana cuando han visto que habíamos cambiado su aula. ¿No os pasaba a vosotros con las asignaturas de Héctor y Alejandro? Ese punto de misterio de "qué haremos hoy", "con qué nos van a sorprender" juega un papel muy importante.
Puede ser una manera de que vengan a clase con más ganas, hay días que me da la impresión de que vienen a descansar del resto de asignaturas.
 
Bueno, que esto al final se hace muy largo de leer, no me enrollo más aunque ya os podríamos contar muchas historias. No tengais miedo a innovar y proponer nuevas ideas a los tutores/as. Es verdad que no siempre salen bien o, al menos, como nosotros esperábamos, pero de eso también se aprende.
 
Que disfrutéis en vuestros coles.

Laura Lozano Arenal - Artes Plásticas y Visuales

lunes, 21 de enero de 2013

Super Antonio, un ejemplo de integración


Hola Chicos, quiero compartir algo precioso con vosotros.

Antonio, o Súper Antonio como le conocen sus compañeros
 y profesores, es un niño de cinco años con un retraso pero
 al que todos en su colegio le tratan como a uno más.
El pequeño va todos los días contento a su clase donde
 sabe que tiene un montón de amigos que no diferían entre
 él y otro niño. En el cole, Antonio no es un niño diferente o
 con una capacidad reducida, es simplemente Súper
 Antonio.
Un vídeo publicado en Youtube presenta a este valiente
 niño y la opinión de todos sus compañeros y profesores
 que solo tienen palabras bonitas hacia él. Sin duda, un
 ejemplo de integración en unos tiempos difíciles que te
 demuestra que los problemas de cada uno quedan
 minimizados ante una historia de superación personal y
 valentía. El vídeo ya es uno de los más vistos en Youtube
 en todo el mundo y se ha convertido en un fenómeno viral.



Y es que a veces la vida te regala días únicos 
y te brinda la oportunidad de conocer a gente muy especial.

Os presento al Príncipe de Camposoto... Antonio.


por si acaso no funciona bien el enlace



Espero que os guste el vídeo, un besito de 
M. BEL FA

sábado, 19 de enero de 2013


(un enlance me mandaron por facebook):

'Un hombre se sentó en una estación de metro en Washington DC y comenzó a tocar el violín, era una fría mañana de enero. Interpretó seis piezas de Bach durante unos 45 minutos. Durante ese tiempo, ya que era hora pico, se calcula que 1.100 personas pasaron por la estación, la mayoría de ellos en su camino al trabajo.

Tres minutos pasaron, y un hombre de mediana edad de dio cuenta de que había un músico tocando. Disminuyó el paso y se detuvo por unos segundos, y luego se apresuró a cumplir con su horario.

Un minuto más tarde, el violinista recibió su primer dólar de propina: una mujer arrojó el dinero en la caja y sin parar, y siguió caminando.

Unos minutos más tarde, alguien se apoyó contra la pared a escucharlo, pero el hombre miró su reloj y comenzó a caminar de nuevo. Es evidente que se le hizo tarde para el trabajo.

El que puso mayor atención fue un niño de 3 años. Su madre le apresuró, pero el chico se detuvo a mirar al violinista. Por último, la madre le empuja duro, y el niño siguió caminando, volviendo la cabeza todo el tiempo. Esta acción fue repetida por varios otros niños. Todos sus padres, sin excepción, los forzaron a seguir adelante.

En los 45 minutos que el músico tocó, sólo 6 personas se detuvieron y permanecieron por un tiempo. Alrededor del 20 le dieron dinero, pero siguió caminando a su ritmo normal. Se recaudó $ 32. Cuando terminó de tocar y el silencio se hizo cargo, nadie se dio cuenta. Nadie aplaudió, ni hubo ningún reconocimiento.

Nadie lo sabía, pero el violinista era Joshua Bell, uno de los músicos más talentosos del mundo. Él había interpretado sólo una de las piezas más complejas jamás escritas, en un violín por valor de 3,5 millones de dólares.

Dos días antes de su forma de tocar en el metro, Joshua Bell agotó en un teatro en Boston, donde los asientos tuvieron un promedio de $ 100.

Esta es una historia real. Joshua Bell tocando incógnito en la estación de metro fue organizada por el diario The Washington Post como parte de un experimento social sobre la percepción, el gusto y las prioridades de la gente. Las líneas generales fueron los siguientes: en un entorno común a una hora inapropiada: ¿Percibimos la belleza? ¿Nos detenemos a apreciarla? ¿Reconocemos el talento en un contexto inesperado?

Una de las posibles conclusiones de esta experiencia podrían ser:

Si no tenemos un momento para detenerse y escuchar a uno de los mejores músicos del mundo tocando la mejor música jamás escrita, ¿cuántas otras cosas nos estamos perdiendo?
Por: Josh Nonnenmocher'


Parece que no sólo somos nostros los que llevamos el beso de la muerte. Aunque creo que el anécdota también refleja como muchas veces los profesores también van a su propio rítimo, con la prisa de cumplir con el curriculum sin detenernos y dejar a los alumnos reflejar sobre lo que ven y lo que aprenden, y nosotros sobre lo que realmente les interesa a ellos.

viernes, 18 de enero de 2013

Amar la docencia en tiempos revueltos

Hola chicos, he respondido a un comentario más abajo y me ha picado el gusanillo de comentar una cosa que si he comentado en los foros de facebook. Y son las pocas o nulas oportunidades que tenemos de trabajo.

Hemos pasado de ser un país que en 2006 se ofertaban 3600 plazas de Maestros de inglés a ser un país en donde se prostituye al profesorado. Sí, digo bien. Se prostituye.

Vas a una entrevista de trabajo, te exigen lo que quieren porque no tienen trabajo que darte: el CAE, la habilitación de bilingüismo, el máster en pizarra dígital, el curso de adaptación al grado...
(mil rollos porque lo que no quieren es dártelo a tí)

Pero encima en la pública, hay Comunidades que ni sacando un 9.5 entras a trabajar de interin@.

Un ejemplo es Castilla la Mancha. Se hablaba abajo de la cantidad indecente que han gastado en pizarras dígitales, ordenadores portátiles para cada niño y bilingüismo. Y ahora se cierran colegios porque no pueden pagar a los profesores. Los niños tienen que recorrer kms para ir al cole.
Pero, encima a los pocos profesores que trabajan allí les deben dinero. Y contratan a otros gratis. Allí, se han marcado el rollo de que van a convocar oposiciones al cuerpo de Maestros, y para lo cual han convocado plazas de prácticas para que los opositores trabajen gratis, a cambio de 25 créditos de méritos de experiencia. 

La Consejería de Educación publicó los candidatos elegidos para hacer estas prácticas, que se prolongarán desde el 14 de enero al 22 de marzo. Cada solicitante ha podido pedir hasta 10 centros, pero en caso de que haya más solicitantes que plazas, la Consejería marca como primera prioridad a los titulados que no hayan trabajado nunca en las distintas especialidades del Cuerpo de Maestros en un centro docente. En caso de empate, tendrá preferencia el que sacó mayor nota en la titulación. Una vez que hayan entrado todos los opositores que nunca han trabajado en un colegio, entrarán los que sí han trabajado y ahora están en las bolsas de interinos. En caso de empate, aquí tendrá preferencia el que menos tiempo haya trabajado.
La Consejería de Educación tiene plazas para repartir en 380 centros de la región, concertados incluidos. Estos colegios están repartidos en 223 municipios. Por provincias, en Albacete 77 centros de 35 municipios han pedido titulados. En Ciudad Real, habrá plazas en 118 colegios que están repartidos en 55 localidades. En la provincia de Cuenca hay 43 centros disponibles en 31 municipios distintos. Guadalajara será la provincia con menos oferta de centros, ya que serán 29 en 16 municipios.  Por último, en Toledo habrá plazas en 113 colegios, repartidos en 86 municipios.
La especialidad que han pedido más centros es la de Primaria. De los 380 colegios que quieren tener titulados en prácticas, 328 los han pedido de Primaria. También hay mucha demanda de Infantil. En total 319 han solicitado titulados en esta especialidad. De inglés habrá plazas en 225 centros y de francés en 11. Un total de 197 centros han solicitado titulados con la especialidad de Educación Física y otros 104 han demandado de Música. Además, habrá plazas de Pedagogía Terapéutica en 154 centros y de Audición y Lenguaje en 82.
Todos estos centros hicieron sus demandas hasta el 17 de diciembre. Posteriormente los opositores pudieron presentar sus solicitudes desde el 20 de diciembre hasta el pasado viernes. Mañana será cuando Educación publica la lista de los candidatos escogidos, aunque en caso de que se produzcan bajas en las dos primeras semanas, se podrá llamar al siguiente de la lista. La orden publicada por la Junta establece que estos titulados no podrán sustituir en ningún caso al profesor, ni realizar interinidades.
El día que el consejero de Educación, Marcial Marín, presentó esta propuesta, anunció que era «pionera» en España. «Estamos haciendo una clara apuesta por la  mejora de la calidad educativa, por la mejora de la formación de los docentes, especialmente a quienes han sacado el graduado y no han trabajado todavía en un centro eductivo», expuso. Desde el PSOE criticaron que el Gobierno, después de despedir a los interinos, ahora los van a hacer trabajar gratis.
Educación llama a 202 interinos para el nuevo trimestre
La Consejería de Educación ha llamado a 202 interinos para el inicio del segundo trimestre. La adjudicación de sustituciones para los cuerpos de Maestros y Enseñanzas Medias se realizó el pasado 4 de diciembre para que los interinos se puedan incorporar hoy que se reanudan las clases. La mayoría de los interinos adjudicados son maestros para Infantil y Primaria, con 131 plazas. Otros 71 interinos son del cuerpo de Enseñanzas Medias, de los que la gran mayoría (66) corresponden a institutos de Secundaria. Esta nueva adjudicación de interinos se produce más de un mes después de la última, cuya resolución se produjo el 28 de noviembre, también para Maestros y Enseñanzas Medias. Desde esa fecha la Consejería no llamó a más interinos hasta que llegó el descanso de Navidad, que se ha prolongado desde el 22 de diciembre hasta el 7 de enero. El segundo trimestre durará hasta Semana Santa, la última semana de marzo.


Pero, no contentos con esta medida. Además se anuncia que el año que viene tampoco se llamarán a interinos.

La política educativa que está llevando a cabo el PP en Castilla-La Mancha tiene visos de convertirse en un recorte interminable, en una ola de despidos que no tiene pinta de acabar. Según la información a la que ha tenido acceso Diario de Toledo en relación a las reuniones de la Junta de Personal celebradas en la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha, el resumen es claro: el año que viene no va a trabajar ningún interino.
Por poner un ejemplo. La propuesta de recorte de plantillas para el curso que viene, SÓLO en Enseñanzas Medias, y SÓLO en la provincia de Toledo, es brutal. 123 profesores de plantilla se tendrán que ir de sus centros (¿dónde?), y otros 121 "pendientes" (¿de qué?). De estos 121 puede que se tengan que marchar de sus centros otros cuantos. ¿Dónde recolocarán a todos estos? Y todos son "definitivos". Con lo cual los profesores interinos en su totalidad se tendrán que ir al paro. No va a haber plazas.
Las proyecciones para Educación Primaria e Infantil, y para todas las demás provincias de Castilla-La Mancha, son igual de desoladoras. CCOO había avanzado que el curso que viene la Consejería de Educación quería reducir otros 2.000 docentes (después de haber despedido al 75% de los interinos que había en los últimos años). Todo apunta a que la cosa va a ser peor todavía. Por cierto, ¿estos 2.000 también trabajarán gratis a cambio de 30 créditos?
Así las cosas, en el curso que viene todo apunta a que no va a trabajar ni un interino, y los que aprobaron su oposición y están en expectativa de destino corren el riesto de ser despedidos. De momento, desde la Junta de Comunidades gobernada por el Partido Popular tienen pensado mandarles un par de años a casa con un recorte muy sustancial del salario... hasta que su plaza se extinga.


Todo ello me encanta (IRONÍA) que se juegue con nosotros como en las oposiciones de Secundaria a la CAM que cambiaron el temario a los tres meses antes y se inventaron varias pruebas eliminatorias. 

¿A dónde va a llegar este país?

Además nosotros, que amamos la docencia, que queremos trabajar en ésto, que hemos dedicado años a esta labor. Y algunos muchos años de estudio. ¡Los mismos que medicina, jajaja! Pues... no queremos hacer otra cosa. 

¡Qué ascazo!

Quiero terminar con un chiste que hemos compartido varios:

*Si estás en época de exámenes y te encuentras 

nervioso, recuerda, NO HAY TRABAJO. Gobierno de 

España, te tranquilizamos.


FDO. M BEL FA

LA DE CONFLICTOS DE CONVIVENCIA QUE SE SOLUCIONARIAN SI LOS PADRES NOS AYUDARÁN.

Buenas de nuevo. 

Estoy motivada con el tema de los conflictos escolares y la convivencia. Me importan mucho  las diversas relaciones interpersonales e intergrupales que se generan en clase. Una y otra vez en mi colegio de integración paro la clase si veo que se pegan, que se insulta o que se portan mal entre ellos. Casi me duele más, que se traten mal que me traten a mi. 


Siempre he dicho, que es importante que remarquemos, que los profesores no trabajamos sólo con papeles, materiales y recursos, que estamos trabajando con otros seres humanos, y por ejemplo, se establecen relaciones de afinidades y necesidades comunes, de expectativas individuales y respeto a la organización, de envidias, de coaliciones, etc. Estas relaciones pueden ser buenas y malas, y éstas últimas crear tensiones y conflictos en la convivencia escolar. 


En ese sentido, os aseguro que me transformo en la bruja de los infiernos si veo algún comportamiento muy cruel en mi clase. También estoy aprendiendo de muchas técnicas que emplea Juan Carlos Torrego en sus apuntes. 


Pero como digo siempre, a la hora de educar a nuestros hijos, el trabajo duro no lo hace sólo el profesor, es un trabajo colaborativo global. Por tanto, jejeje los papás también tienen que asumir su parte de trabajo sin excusas. Y ellos tienen su parte de responsabilidad si luego en los niños salen hechos unos salvajes. ¿O no?


Para muestra de mi indignación, un botón. Aprovecho para mandaros un besito y desearos un buen fin de semana. 


FDO. M BEL FA